Bildungsfelder: Unterschied zwischen den Versionen

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Die Metapher der Bildungsfelder gibt die Bereiche wieder,
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: ''„Die Metapher der Bildungsfelder gibt die Bereiche wieder, in denen ein Lern- und Verstehenszuwachs im Rahmen eines Kinaesthetics-Bildungsanlasses angestrebt wird. Da Lernen ein eigenaktiver und eigenverantwortlicher Prozess ist, bestimmen letztlich die Lernenden, auf welchem Feld sie welche konkreten ‚Bildungsfrüchte‘ ernten. Sie ordnen also ihre individuellen Lernerfolge, Erkenntnisse oder auch offenen Fragen selbst den Bildungsfeldern zu.''
in denen ein Lern- und Verstehenszuwachs im Rahmen eines
 
Kinaesthetics-Bildungsanlasses angestrebt wird. Da Lernen
 
ein eigenaktiver und eigenverantwortlicher Prozess ist, bestimmen letztlich die Lernenden, auf welchem
 
Feld sie welche konkreten „Bildungsfrüchte“ ernten. Sie
 
ordnen also ihre individuellen Lernerfolge, Erkenntnisse
 
oder auch offenen Fragen selbst den Bildungsfeldern zu.
 
Die Anordnung der Bildungsfelder ergibt sich aus ihrer
 
Stellung im Kinaesthetics-Curriculum. Sie zeigen je in die
 
Richtung eines sogenannten [[Rahmenelemente|Rahmenelementes]] von
 
Kinaesthetics. Sie bilden ein erstes Dreieck, bei dem die
 
Bewegung und Bewegungswahrnehmung im Vordergrund
 
steht (eigene Bewegung, Handling, Organisation), und ein
 
zweites, bei dem es mehr um die Ebene des Verständnisses
 
geht (Grundwissen, Konzeptverständnis, Lernumgebung).
 
Im Folgenden werden die Themen der einzelnen
 
Bildungsfelder aus der Ich-Perspektive in Stichworten und
 
Fragen umrissen.
 
 
 
'''Eigene Bewegung'''
 
 
 
Meine eigene [[Bewegungskompetenz]]:
 
Wie differenziert und umfassend kann ich meine Bewegung
 
wahrnehmen, steuern und an die Herausforderungen des
 
Alltags anpassen?
 
  
'''Grundwissen'''
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: ''Die Anordnung der Bildungsfelder ergibt sich aus ihrer Stellung im Kinaesthetics-Curriculum. Sie zeigen je in die Richtung eines sogenannten Rahmenelementes von Kinaesthetics. Sie bilden ein erstes Dreieck, bei dem die Bewegung und Bewegungswahrnehmung im Vordergrund steht (eigene Bewegung, Handling, Organisation), und ein zweites, bei dem es mehr um die Ebene des Verständnisses geht (Grundwissen, Konzeptverständnis, Lernumgebung).''
  
Meine Annahmen und Theorien in der Auseinandersetzung
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: ''Im Folgenden werden die Themen der einzelnen Bildungsfelder aus der Ich-Perspektive in Stichworten und Fragen umrissen.''
mit wissenschaftlichen Theorien:
 
Wie zusammenhängend und umfassend kann ich die
 
Theorien und Annahmen, die Kinaesthetics zugrunde liegen,
 
in meine Annahmen und Theorien integrieren und
 
verständlich erklären? Wo hilft mir die Theorie, meine
 
Erfahrungen zu verstehen?
 
  
'''Handling'''
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: '''''Eigene Bewegung'''''<br>''Meine eigene [[Bewegungskompetenz]]: Wie differenziert und umfassend kann ich meine Bewegung wahrnehmen, steuern und an die Herausforderungen des Alltags anpassen?''
  
Meine [[Bewegungskompetenz]] im Kontakt mit einem anderen
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: '''''Grundwissen'''''<br>''Meine Annahmen und Theorien in der Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Theorien: Wie zusammenhängend und umfassend kann ich die Theorien und Annahmen, die Kinaesthetics zugrunde liegen, in meine Annahmen und Theorien integrieren und verständlich erklären? Wo hilft mir die Theorie, meine Erfahrungen zu verstehen?''
Menschen:
 
Wie fein und präzise kann ich meine Bewegung an die
 
Bewegung eines anderen Menschen und an die
 
gemeinsame Absicht anpassen?
 
  
'''Konzeptverständnis'''
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: '''''Handling'''''<br>''Meine Bewegungskompetenz im Kontakt mit einem anderen Menschen: Wie fein und präzise kann ich meine Bewegung an die Bewegung eines anderen Menschen und an die gemeinsame Absicht anpassen?''
  
Mein Verständnis des Inhaltes der Konzepte:
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: '''''Konzeptverständnis'''''<br>''Mein Verständnis des Inhaltes der Konzepte: Wie zusammenhängend und umfassend kann ich die Inhalte der Kinaesthetics-Konzepte verinnerlichen und verständlich erklären?''
Wie zusammenhängend und umfassend kann ich die Inhalte
 
der Kinaesthetics-Konzepte verinnerlichen und verständlich
 
erklären?
 
  
'''Organisation'''
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: '''''Organisation'''''<br>''Meine Bewegungskompetenz im Kontakt mit einer Gruppe von Menschen: Wie fein und präzise kann ich mein Verhalten an das Verhalten einer Gruppe (Angehörige, KollegInnen, Vorgesetzte, Institutionen) anpassen sowie produktiv in die Gruppe und ihre organisatorischen Abläufe integrieren?''
  
Meine [[Bewegungskompetenz]] im Kontakt mit einer Gruppe
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: '''''Lernumgebung'''''<br>''Mein bewusstes Gestalten von Lernumgebungen für mich und andere: Wie gezielt und reflektiert kann ich für mich und andere Lernumgebungen mit der Methodik und Didaktik von Kinaesthetics gestalten und an den Verlauf des Lernprozesses anpassen?“''
von Menschen:
 
Wie fein und präzise kann ich mein Verhalten an das
 
Verhalten einer Gruppe (Angehörige, KollegInnen,
 
Vorgesetzte, Institutionen) anpassen sowie produktiv in die
 
Gruppe und ihre organisatorischen Abläufe integrieren?
 
  
'''Lernumgebung'''
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Quelle: '''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2018):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Siebnen: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 26–28.
  
Mein bewusstes Gestalten von Lernumgebungen für mich
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[[Kategorie:Lernen/Dokumentationswerkzeuge]]
und andere:
 
Wie gezielt und reflektiert kann ich für mich und andere
 
Lernumgebungen mit der Methodik und Didaktik von
 
Kinaesthetics gestalten und an den Verlauf des
 
Lernprozesses anpassen?
 
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Version vom 8. Oktober 2019, 11:32 Uhr

Status mit Fachliteratur angelegt
AutorIn/RedakteurIn N. N./N. N.
Letzte Änderung 08.10.2019


Die Bildungsfelder in „Kinaesthetics Lernen und Bewegungskompetenz“

Bildungsfelder ohne Kreis RE col.jpg

Das folgende Zitat stammt aus dem Buch „Kinaesthetics Lernen und Bewegungskompetenz“, das als Arbeitsunterlage in Kinaesthetics-Aufbaukursen verwendet wird. Im zweiten Kapitel „Methoden und Instrumente“ im dritten Unterkapitel „Instrumente“ bildet der Text das erste Thema mit dem Titel „Die Bildungsfelder“.

„Die Metapher der Bildungsfelder gibt die Bereiche wieder, in denen ein Lern- und Verstehenszuwachs im Rahmen eines Kinaesthetics-Bildungsanlasses angestrebt wird. Da Lernen ein eigenaktiver und eigenverantwortlicher Prozess ist, bestimmen letztlich die Lernenden, auf welchem Feld sie welche konkreten ‚Bildungsfrüchte‘ ernten. Sie ordnen also ihre individuellen Lernerfolge, Erkenntnisse oder auch offenen Fragen selbst den Bildungsfeldern zu.
Die Anordnung der Bildungsfelder ergibt sich aus ihrer Stellung im Kinaesthetics-Curriculum. Sie zeigen je in die Richtung eines sogenannten Rahmenelementes von Kinaesthetics. Sie bilden ein erstes Dreieck, bei dem die Bewegung und Bewegungswahrnehmung im Vordergrund steht (eigene Bewegung, Handling, Organisation), und ein zweites, bei dem es mehr um die Ebene des Verständnisses geht (Grundwissen, Konzeptverständnis, Lernumgebung).
Im Folgenden werden die Themen der einzelnen Bildungsfelder aus der Ich-Perspektive in Stichworten und Fragen umrissen.
Eigene Bewegung
Meine eigene Bewegungskompetenz: Wie differenziert und umfassend kann ich meine Bewegung wahrnehmen, steuern und an die Herausforderungen des Alltags anpassen?
Grundwissen
Meine Annahmen und Theorien in der Auseinandersetzung mit wissenschaftlichen Theorien: Wie zusammenhängend und umfassend kann ich die Theorien und Annahmen, die Kinaesthetics zugrunde liegen, in meine Annahmen und Theorien integrieren und verständlich erklären? Wo hilft mir die Theorie, meine Erfahrungen zu verstehen?
Handling
Meine Bewegungskompetenz im Kontakt mit einem anderen Menschen: Wie fein und präzise kann ich meine Bewegung an die Bewegung eines anderen Menschen und an die gemeinsame Absicht anpassen?
Konzeptverständnis
Mein Verständnis des Inhaltes der Konzepte: Wie zusammenhängend und umfassend kann ich die Inhalte der Kinaesthetics-Konzepte verinnerlichen und verständlich erklären?
Organisation
Meine Bewegungskompetenz im Kontakt mit einer Gruppe von Menschen: Wie fein und präzise kann ich mein Verhalten an das Verhalten einer Gruppe (Angehörige, KollegInnen, Vorgesetzte, Institutionen) anpassen sowie produktiv in die Gruppe und ihre organisatorischen Abläufe integrieren?
Lernumgebung
Mein bewusstes Gestalten von Lernumgebungen für mich und andere: Wie gezielt und reflektiert kann ich für mich und andere Lernumgebungen mit der Methodik und Didaktik von Kinaesthetics gestalten und an den Verlauf des Lernprozesses anpassen?“

Quelle: European Kinaesthetics Association (Hg.) (2018): Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Siebnen: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 26–28.