Social Tracking - Versionsgeschichte

Stefan Marty-Teuber am 21. Januar 2025 um 15:36 Uhr

2025-01-21T15:36:05Z

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	: ''„Ein sehr seltener und dramatischer Beleg für die Bedeutung von Lernen durch soziales Folgen sind die beiden 1920 in Indien gefundenen Wolfskinder. Sie wuchsen in den ersten Lebensjahren unter Wölfen auf und hatten sich diesen in ihrem (Bewegungs-)Verhalten weitgehend angepasst. So liefen sie z. B. auf allen Vieren, hatten eine erstaunlich wolfsähnliche Mimik und formten entsprechende Laute. Bei dem Versuch, sie zu zivilisieren, starben beide in der ‚menschlichen Gefangenschaft‘. Man hatte sie einsperren müssen, da sie immer wieder versucht hatten, in den Dschungel zu entfliehen.“''		: ''„Ein sehr seltener und dramatischer Beleg für die Bedeutung von Lernen durch soziales Folgen sind die beiden 1920 in Indien gefundenen Wolfskinder. Sie wuchsen in den ersten Lebensjahren unter Wölfen auf und hatten sich diesen in ihrem (Bewegungs-)Verhalten weitgehend angepasst. So liefen sie z. B. auf allen Vieren, hatten eine erstaunlich wolfsähnliche Mimik und formten entsprechende Laute. Bei dem Versuch, sie zu zivilisieren, starben beide in der ‚menschlichen Gefangenschaft‘. Man hatte sie einsperren müssen, da sie immer wieder versucht hatten, in den Dschungel zu entfliehen.“''

	Quelle: '''European Kinaesthetics Association (Hg.) (~~2020~~):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 48.		Quelle: '''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2025):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 48.

	== „Social Tracking“ in „Kybernetik und Kinästhetik“ ==		== „Social Tracking“ in „Kybernetik und Kinästhetik“ ==
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	Quelle: '''European Kinaesthetics Association (Hg.) (~~2020~~):''' Kybernetik und Kinästhetik. Unter Mitarbeit von Stefan Marty-Teuber und Stefan Knobel. Linz, Winterthur, Siebnen: Verlag European Kinaesthetics Association, verlag lebensqualität. ISBN: 978-3-903180-22-2 (Verlag European Kinaesthetics Association) ISBN: 978-3-906888-02-6 (verlag lebensqualität). S. 40–41.		Quelle: '''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2025):''' Kybernetik und Kinästhetik. Unter Mitarbeit von Stefan Marty-Teuber und Stefan Knobel. Linz, Winterthur, Siebnen: Verlag European Kinaesthetics Association, verlag lebensqualität. ISBN: 978-3-903180-22-2 (Verlag European Kinaesthetics Association) ISBN: 978-3-906888-02-6 (verlag lebensqualität). S. 40–41.

	== (Social) Tracking im 16. Kinästhetik-Bulletin von 1990 ==		== (Social) Tracking im 16. Kinästhetik-Bulletin von 1990 ==

Stefan Marty-Teuber am 19. April 2024 um 14:03 Uhr

2024-04-19T14:03:52Z

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	: ''Die meisten Menschen haben viele unilaterale und wechselseitige Trackingmuster, dabei sind in diesen [[Interaktion\|Interaktionen]] die Rollen des Lernenden (Folgenden) und des Lehrenden (Führers) meistens festgelegt. In einem gleichzeitig-gemeinsamen Austausch haben der Führer und der Folgende die gleiche Bedeutung. Der Führende folgt dem Geführten und der Geführte folgt dem Führenden. Beide werden ein System, und ihre [[Interaktion]] ist so synchron, dass nicht mehr zu unterscheiden ist, wer jetzt der Führende und wer der Folgende ist.		: ''Die meisten Menschen haben viele unilaterale und wechselseitige Trackingmuster, dabei sind in diesen [[Interaktion\|Interaktionen]] die Rollen des Lernenden (Folgenden) und des Lehrenden (Führers) meistens festgelegt. In einem gleichzeitig-gemeinsamen Austausch haben der Führer und der Folgende die gleiche Bedeutung. Der Führende folgt dem Geführten und der Geführte folgt dem Führenden. Beide werden ein System, und ihre [[Interaktion]] ist so synchron, dass nicht mehr zu unterscheiden ist, wer jetzt der Führende und wer der Folgende ist.

	: ''Eltern und Babys brauchen, lange bevor sie die Sprache benützen können, den Körper als Kommunikationsmittel. Durch Berührung und Bewegung passen sie sich einander immer wieder an. Wenn die erwachsene Person fähig ist, sich den Bewegungsmustern des Babys anzupassen, entsteht für das Baby eine optimale Lern- und Erfahrungssituation, aber nicht nur für das Baby, auch für die Mutter oder den Vater.		: ''Eltern und Babys brauchen, lange bevor sie die Sprache benützen können, den Körper als Kommunikationsmittel. Durch Berührung und Bewegung passen sie sich einander immer wieder an. Wenn die erwachsene Person fähig ist, sich den [[Parallele und spiralige Bewegungsmuster\|Bewegungsmustern]] des Babys anzupassen, entsteht für das Baby eine optimale Lern- und Erfahrungssituation, aber nicht nur für das Baby, auch für die Mutter oder den Vater.

	: ''Genau wie Menschen einander folgen, folgen einzelne Teile im Körper einander. Wenn wir uns harmonisch, frei und ohne Kraftanstrengung bewegen wollen, ist es wichtig, dass alle Teile gleichzeitig und im gleichen Tempo an einer Bewegung beteiligt sind. Ebenfalls wichtig ist, dass die Richtung der Bewegung der einzelnen Teile stimmt, damit wir uns nicht in unserem Tun und Handeln hindern, nämlich dann, wenn wir uns gleichzeitig in zwei oder mehrere nicht übereinstimmende Richtungen bewegen wollen.“''<ref>ebd., S. 28–30.</ref>		: ''Genau wie Menschen einander folgen, folgen einzelne Teile im Körper einander. Wenn wir uns harmonisch, frei und ohne Kraftanstrengung bewegen wollen, ist es wichtig, dass alle Teile gleichzeitig und im gleichen Tempo an einer Bewegung beteiligt sind. Ebenfalls wichtig ist, dass die Richtung der Bewegung der einzelnen Teile stimmt, damit wir uns nicht in unserem Tun und Handeln hindern, nämlich dann, wenn wir uns gleichzeitig in zwei oder mehrere nicht übereinstimmende Richtungen bewegen wollen.“''<ref>ebd., S. 28–30.</ref>
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	== „Social Tracking“ in „Psychology – An Introduction to Behavior Science“ von K. U. und M. F. Smith (1973) ==		== „Social Tracking“ in „Psychology – An Introduction to Behavior Science“ von K. U. und M. F. Smith (1973) ==
	Das folgende Zitat stammt aus dem Buch „Psychlogie – Eine Einführung in die Verhaltenswissenschaft“ (1973) von Karl U. und Margaret F. Smith. Es ist eingebettet in das zweite Kapitel „Das sich verhaltende System“ des ersten Teils „Einführung“. Vorausgehend werden verschiedene Arten von Feedback (dynamisches Bewegungsfeedback, Feedback durch Werkzeuggebrauch, affektives, kognitives und soziales Feedback) beschrieben. Das Zitat ist der Text des anschließenden Unterkapitels „Soziales Folgen“.		Das folgende Zitat stammt aus dem Buch „Psychlogie – Eine Einführung in die Verhaltenswissenschaft“ (1973) von Karl U. und Margaret F. Smith. Es ist eingebettet in das zweite Kapitel „Das sich verhaltende System“ des ersten Teils „Einführung“. Vorausgehend werden verschiedene Arten von Feedback (dynamisches Bewegungsfeedback, Feedback durch Werkzeuggebrauch, affektives, kognitives und soziales Feedback) beschrieben. Das Zitat ist der Text des anschließenden Unterkapitels „Soziales Folgen“.
	: ''„Soziale Interaktionen beinhalten, was wir soziales Folgen ('''social tracking''') nennen, d. h. das feedback-kontrollierte Verfolgen (following) eines sozialen Zieles. Die offensichtlichste Erscheinungsform des sozialen Folgens ist die Imitation. Wenn wir das Verhalten einer anderen Person imitieren, folgen wir der Bewegung ihres Reaktionssystems, indem wir ähnliche Bewegungen mit unserem eigenen, ähnlichen Reaktionssystem ausführen. In einigen Fällen kann ein Imitator einem komplizierten Bewegungsmuster, das von einer anderen Person ausgeführt wird, fast so direkt folgen, wie er einem einfachen visuellen Ziel folgt. Eine Leistung, genannt Schattensprechen (speech shadowing), ist ein gutes Beispiel (Cherry, 1966). Eine Tonbandaufnahme einer Prosapassage wird durch Kopfhörer einem Hörer vorgespielt, der angewiesen wird, was er hört, mit einer gedämpften Stimme oder Flüstern unmittelbar zu wiederholen. Dies stellt sich sogar für Stotterer als einfache Aufgabe heraus. Der Schattensprecher neigt dazu, die Passage in losgelösten, unregelmäßigen Ausdrücken mit einer leeren, emotionslosen Stimme zu wiederholen. Seine Leistung ist fehlerfrei, doch er erinnert sich nur wenig oder an gar nichts von dem, was er gesagt hat.''		: ''„Soziale Interaktionen beinhalten, was wir soziales Folgen ('''social tracking''') nennen, d. h. das feedback-kontrollierte Verfolgen (following) eines sozialen Zieles. Die offensichtlichste Erscheinungsform des sozialen Folgens ist die Imitation. Wenn wir das Verhalten einer anderen Person imitieren, folgen wir der Bewegung ihres Reaktionssystems, indem wir ähnliche Bewegungen mit unserem eigenen, ähnlichen Reaktionssystem ausführen. In einigen Fällen kann ein Imitator einem komplizierten [[Parallele und spiralige Bewegungsmuster\|Bewegungsmuster]], das von einer anderen Person ausgeführt wird, fast so direkt folgen, wie er einem einfachen visuellen Ziel folgt. Eine Leistung, genannt Schattensprechen (speech shadowing), ist ein gutes Beispiel (Cherry, 1966). Eine Tonbandaufnahme einer Prosapassage wird durch Kopfhörer einem Hörer vorgespielt, der angewiesen wird, was er hört, mit einer gedämpften Stimme oder Flüstern unmittelbar zu wiederholen. Dies stellt sich sogar für Stotterer als einfache Aufgabe heraus. Der Schattensprecher neigt dazu, die Passage in losgelösten, unregelmäßigen Ausdrücken mit einer leeren, emotionslosen Stimme zu wiederholen. Seine Leistung ist fehlerfrei, doch er erinnert sich nur wenig oder an gar nichts von dem, was er gesagt hat.''

	: '''''Soziales Folgen''' beinhaltet nicht immer eine positive Imitation einer anderen Person. Imitation ist eine direkte Verfolgung eines Zielverhaltens, jedoch kann eine Person auch das Verhalten eines anderen negieren oder ausgleichen. Ein sehr junges Kind folgt seiner Mutter im Haus oft in einer positiven Weise, indem es ihr nachläuft, doch manchmal folgt es ihr in einer ausgleichenden Art. Sie möchte vielleicht, dass es etwas macht, dass es nicht machen will. Sie macht einen Schritt vorwärts und es weicht zurück. Sie nimmt seine Hand und zieht, und es wirkt entgegen. Es folgt immer noch ihren Bewegungen, jedoch in einer negativen oder ausgleichenden Art. Zusätzlich zum positiven Verfolgen und negativen Ausgleichen kann das soziale Folgen eine Art von kooperativer Interaktion enthalten. Die Bewegungen von zwei Menschen in einem Gesellschaftstanz liefern viele Beispiele von imitativen, ausgleichenden, koordinativen und zahlreiche Arten von ergänzenden Interaktionen.''		: '''''Soziales Folgen''' beinhaltet nicht immer eine positive Imitation einer anderen Person. Imitation ist eine direkte Verfolgung eines Zielverhaltens, jedoch kann eine Person auch das Verhalten eines anderen negieren oder ausgleichen. Ein sehr junges Kind folgt seiner Mutter im Haus oft in einer positiven Weise, indem es ihr nachläuft, doch manchmal folgt es ihr in einer ausgleichenden Art. Sie möchte vielleicht, dass es etwas macht, dass es nicht machen will. Sie macht einen Schritt vorwärts und es weicht zurück. Sie nimmt seine Hand und zieht, und es wirkt entgegen. Es folgt immer noch ihren Bewegungen, jedoch in einer negativen oder ausgleichenden Art. Zusätzlich zum positiven Verfolgen und negativen Ausgleichen kann das soziale Folgen eine Art von kooperativer Interaktion enthalten. Die Bewegungen von zwei Menschen in einem Gesellschaftstanz liefern viele Beispiele von imitativen, ausgleichenden, koordinativen und zahlreiche Arten von ergänzenden Interaktionen.''

Lutz Zierbeck am 18. Dezember 2023 um 09:45 Uhr

2023-12-18T09:45:32Z

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	''''' Zusammenfassung: ''''' <br>		''''' Zusammenfassung: ''''' <br>
	Dieser Artikel ist mit Fachliteratur angelegt. Er besteht aus einschlägigen Zitaten zum Thema Social Tracking („Soziales Folgen“). Damit ist das Phänomen gemeint, dass sich Menschen in Interaktionen mit ihrer Bewegung fortlaufend wechselseitig folgen bzw. sich aneinander anpassen. Der Verhaltenskybernetiker K. U. Smith unterschied zwischen drei Grundformen (linear-imitative, series-linked, parallel-linked). In der Kinästhetik setzen sich diese in den drei Interaktionsformen (gleichzeitig-gemeinsame, schrittweise und einseitige Form) des Konzeptsystems fort. Die ersten Zitate stammen aus dem Buch „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“. Danach folgen Zitate aus dem Buch „Kybernetik und Kinästhetik“ und aus „Psychology – An Introduction to Behavior Science“ von K. U. und M. F. Smith (1973).		Dieser Artikel ist mit Fachliteratur angelegt. Er besteht aus einschlägigen Zitaten zum Thema Social Tracking („Soziales Folgen“). Damit ist das Phänomen gemeint, dass sich Menschen in Interaktionen mit ihrer Bewegung fortlaufend wechselseitig folgen bzw. sich aneinander anpassen. Der Verhaltenskybernetiker K. U. Smith unterschied zwischen drei Grundformen (linear-imitative, series-linked, parallel-linked). In der Kinästhetik setzen sich diese in den drei Interaktionsformen (gleichzeitig-gemeinsame, schrittweise und einseitige Form) des Konzeptsystems fort. Die ersten Zitate stammen aus dem Buch „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“. Danach folgen Zitate aus dem Buch „Kybernetik und Kinästhetik“, dem 16. Kinästheti-Bulletin von 1990 und aus „Psychology – An Introduction to Behavior Science“ von K. U. und M. F. Smith (1973).

	== „Social Tracking“ in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ ==		== „Social Tracking“ in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ ==

Stefan Marty-Teuber: /* „Social Tracking“ in „Kybernetik und Kinästhetik“ */

2023-08-20T09:18:54Z

„Social Tracking“ in „Kybernetik und Kinästhetik“

← Nächstältere Version		Version vom 20. August 2023, 11:18 Uhr
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	: ''„Das Buch des folgenden Jahres, „Industrial Social Cybernetics“ (Industrielle Sozialkybernetik, Smith 1974<ref>'''Smith, Karl U. (1974): ''' Industrial Social Cybernetics. Madison: Behavioral Cybernetics Laboratory, University of Wisconsin. Ohne ISBN.</ref>), befasste sich insbesondere mit den verschiedenen Formen, Modalitäten und Wirkungen des „'''Social Tracking'''“ (soziales Folgen).''		: ''„Das Buch des folgenden Jahres, „Industrial Social Cybernetics“ (Industrielle Sozialkybernetik, Smith 1974<ref>'''Smith, Karl U. (1974): ''' Industrial Social Cybernetics. Madison: Behavioral Cybernetics Laboratory, University of Wisconsin. Ohne ISBN.</ref>), befasste sich insbesondere mit den verschiedenen Formen, Modalitäten und Wirkungen des „'''Social Tracking'''“ (soziales Folgen).''

	: ''Schon in der ‚Psychology‘ (Smith; Foltz Smith 1973~~, S. 37 f.~~<ref>'''Smith, Karl U.; Smith, Margaret F. (1973):''' Psychology. An Introduction to Behavior Science. Boston: Little, Brown and Company. Ohne ISBN.</ref>) hatte er diesem Begriff eine Buchseite gewidmet und die Imitation als die offensichtlichste Manifestation des ‚'''Social Tracking''' ‘ bezeichnet – ein bereits in der Antike zentrales Thema der Pädagogik, das in den 1960er-Jahren besonders durch A. Bandura (*1925) unter dem Stichwort ‚Lernen am Modell‘ zu neuer Aktualität gefunden hatte. Smith versteht darunter grundsätzlich die Tatsache, dass ‚Tracking‘- oder Folge-Prozesse ein wesentliches Merkmal der Interaktion von zwei oder mehreren Menschen sind. Wenn wir jemandem begegnen, folgen wir mit unserem ganzen Körper, unseren Augen und Ohren dem Verhalten des Gegenübers. In der kybernetischen Sprache von Smith ausgedrückt: Die Feedback-Prozesse der einen InteraktionspartnerIn bilden eine Quelle der Feedback-Prozesse der anderen InteraktionspartnerIn und umgekehrt bzw. und so weiter. Und zweifelsohne stellt die zwischenmenschliche Interaktion eine wichtige Quelle der Entwicklung, des Lernens und der Verhaltensänderung dar (vgl. Infobox S. 41). Smith unterscheidet zwischen drei Grundformen des ‚Social Tracking‘ bzw. der Interaktion (Smith 1974, Kapitel 2.3<ref>'''Smith, Karl U. (1974): ''' Industrial Social Cybernetics. Madison: Behavioral Cybernetics Laboratory, University of Wisconsin. Ohne ISBN.</ref>):<br>1. linear- oder quasi-imitatorisch (‚linear-, quasi-imitative‘),<br>2. seriell verknüpft, Schritt-für-Schritt (‚series-linked‘) und<br>3. parallel verknüpft, gleichzeitig-gemeinsam (‚parallel-linked‘).''		: ''Schon in der ‚Psychology‘ (Smith; Foltz Smith 1973<ref>'''Smith, Karl U.; Smith, Margaret F. (1973):''' Psychology. An Introduction to Behavior Science. Boston: Little, Brown and Company. Ohne ISBN.</ref>, S. 37 f.) hatte er diesem Begriff eine Buchseite gewidmet und die Imitation als die offensichtlichste Manifestation des ‚'''Social Tracking''' ‘ bezeichnet – ein bereits in der Antike zentrales Thema der Pädagogik, das in den 1960er-Jahren besonders durch A. Bandura (*1925) unter dem Stichwort ‚Lernen am Modell‘ zu neuer Aktualität gefunden hatte. Smith versteht darunter grundsätzlich die Tatsache, dass ‚Tracking‘- oder Folge-Prozesse ein wesentliches Merkmal der Interaktion von zwei oder mehreren Menschen sind. Wenn wir jemandem begegnen, folgen wir mit unserem ganzen Körper, unseren Augen und Ohren dem Verhalten des Gegenübers. In der kybernetischen Sprache von Smith ausgedrückt: Die Feedback-Prozesse der einen InteraktionspartnerIn bilden eine Quelle der Feedback-Prozesse der anderen InteraktionspartnerIn und umgekehrt bzw. und so weiter. Und zweifelsohne stellt die zwischenmenschliche Interaktion eine wichtige Quelle der Entwicklung, des Lernens und der Verhaltensänderung dar (vgl. Infobox S. 41). Smith unterscheidet zwischen drei Grundformen des ‚Social Tracking‘ bzw. der Interaktion (Smith 1974, Kapitel 2.3<ref>'''Smith, Karl U. (1974): ''' Industrial Social Cybernetics. Madison: Behavioral Cybernetics Laboratory, University of Wisconsin. Ohne ISBN.</ref>):<br>1. linear- oder quasi-imitatorisch (‚linear-, quasi-imitative‘),<br>2. seriell verknüpft, Schritt-für-Schritt (‚series-linked‘) und<br>3. parallel verknüpft, gleichzeitig-gemeinsam (‚parallel-linked‘).''

	: ''Diese Formen bilden somit die Grundlage der Unterscheidung der Interaktionsformen in der Kinästhetik (EKA 2020a, S. 16<ref>'''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2020):''' Kinaesthetics. Konzeptsystem. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-00-0.</ref>; vgl. auch EKA 2020b, S. 48<ref>'''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2020):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7.</ref>).''		: ''Diese Formen bilden somit die Grundlage der Unterscheidung der Interaktionsformen in der Kinästhetik (EKA 2020a, S. 16<ref>'''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2020):''' Kinaesthetics. Konzeptsystem. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-00-0.</ref>; vgl. auch EKA 2020b, S. 48<ref>'''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2020):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7.</ref>).''

Stefan Marty-Teuber: /* (Social) Tracking im 16. Kinästhetik-Bulletin von 1990 */

2022-10-28T08:39:55Z

(Social) Tracking im 16. Kinästhetik-Bulletin von 1990

← Nächstältere Version		Version vom 28. Oktober 2022, 10:39 Uhr
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	Auf das Kapitel „4.5. Funktionen“ folgt das Kapitel „4.6. Beziehungsaspekte“<ref>ebd., S. 28–34</ref>. Das erste Unterkapitel nach einer kurzen Einleitung ist das nachfolgende Zitat zum Thema dieses Artikels. An dieses schließen sich die weiteren Unterkapitel „Lernen durch Differenzierung“, „Zeit, Raum und Anstrengung in der Interaktion“, „Hängen, Sitzen, Verstreben“, „Unterstützung“ und „Human Factoring“ an.		Auf das Kapitel „4.5. Funktionen“ folgt das Kapitel „4.6. Beziehungsaspekte“<ref>ebd., S. 28–34</ref>. Das erste Unterkapitel nach einer kurzen Einleitung ist das nachfolgende Zitat zum Thema dieses Artikels. An dieses schließen sich die weiteren Unterkapitel „Lernen durch Differenzierung“, „Zeit, Raum und Anstrengung in der Interaktion“, „Hängen, Sitzen, Verstreben“, „Unterstützung“ und „Human Factoring“ an.
	: ''„'''4.6.1. Tracking (Prozesse von Führen und Folgen) '''		: ''„'''4.6.1. Tracking (Prozesse von Führen und Folgen) '''
	: ''Untersuchungen in der Verhaltenskybernetik haben ergeben, dass Menschen, vom Baby bis zum älteren Menschen lernen und Erfahrungen machen, indem sie einander folgen. Folgen bedeutet, dass zwei oder mehrere Personen aktiv an einem Interaktionsprozess beteiligt sind, indem sie ihr sensorisches System auf die Art und Weise aneinander anpassen, dass das Fühlen, Empfangen und Beantworten von Informationen der einen das Fühlen, Empfangen und Beantworten von Informationen der anderen regulieren.		: ''Untersuchungen in der Verhaltenskybernetik haben ergeben, dass Menschen, vom Baby bis zum älteren Menschen lernen und Erfahrungen machen, indem sie einander folgen. Folgen bedeutet, dass zwei oder mehrere Personen aktiv an einem [[Interaktion\|Interaktionsprozess]] beteiligt sind, indem sie ihr sensorisches System auf die Art und Weise aneinander anpassen, dass das Fühlen, Empfangen und Beantworten von Informationen der einen das Fühlen, Empfangen und Beantworten von Informationen der anderen regulieren.

	: ''Drei hauptsächliche Arten von Tracking sind erkannt worden,		: ''Drei hauptsächliche Arten von Tracking sind erkannt worden,
	: ''1. Unilaterales Tracking<br>kommt vor, wenn der Führende, d.h. die aktive Person einer Interaktion, präsentiert, was zu lernen ist, ohne dabei zu beachten, ob die Lernenden verstehen, was gemeint ist, oder ohne auf ihre Reaktionen zu achten.		: ''1. Unilaterales Tracking<br>kommt vor, wenn der Führende, d.h. die aktive Person einer [[Interaktion]], präsentiert, was zu lernen ist, ohne dabei zu beachten, ob die Lernenden verstehen, was gemeint ist, oder ohne auf ihre Reaktionen zu achten.
	: ''2. Wechselseitiges Tracking<br>findet hauptsächlich im Gespräch statt. Eine Person gibt taktile, verbale oder visuelle Signale, die andere antwortet darauf. Diese Form des Zusammenspiels ergibt einen Dialog. So zu lernen und kommunizieren ist effektiver als unilaterales Tracking. Zwischen Wahrnehmen und Folgen, Information und Antwort gibt es eine Zeitverzögerung. Diese kann eine erhebliche Quelle von Missverständnissen im wechselseitigen Tracking sein.		: ''2. Wechselseitiges Tracking<br>findet hauptsächlich im Gespräch statt. Eine Person gibt taktile, verbale oder visuelle Signale, die andere antwortet darauf. Diese Form des Zusammenspiels ergibt einen Dialog. So zu lernen und kommunizieren ist effektiver als unilaterales Tracking. Zwischen Wahrnehmen und Folgen, Information und Antwort gibt es eine Zeitverzögerung. Diese kann eine erhebliche Quelle von Missverständnissen im wechselseitigen Tracking sein.
	: ''3. Gleichzeitig-gemeinsames Tracking<br>scheint uns die beste Art zu sein, um Informationen zu vermitteln und gemeinsam zu kommunizieren. Es bedeutet, dass Lehrer und Lernende einander gemeinsam (simultan) folgen. Solch eine Art von simultaner Interaktion kann nur durch Berührung stattfinden, weil der taktile Sinn Information schneller als alle anderen Sinne übermittelt. Berührung ist deshalb der direkteste Kontakt, um sich mit der Bewegung eines andern Menschen zu verbinden. Durch Berührung kann man am Experiment oder Lernen des Andern sehr nahe teilhaben.		: ''3. Gleichzeitig-gemeinsames Tracking<br>scheint uns die beste Art zu sein, um Informationen zu vermitteln und gemeinsam zu kommunizieren. Es bedeutet, dass Lehrer und Lernende einander gemeinsam (simultan) folgen. Solch eine Art von simultaner [[Interaktion]] kann nur durch Berührung stattfinden, weil der taktile Sinn Information schneller als alle anderen Sinne übermittelt. Berührung ist deshalb der direkteste Kontakt, um sich mit der Bewegung eines andern Menschen zu verbinden. Durch Berührung kann man am Experiment oder Lernen des Andern sehr nahe teilhaben.

	: ''Es ist wichtig zu sehen, dass der Akt der Berührung an sich noch keine gleichzeitig-gemeinsame Interaktion ausmacht. Es ist möglich, durch Berührung unilaterales, wechselseitiges oder gleichzeitig-gemeinsames Tracking zu vollziehen. Aber nur wenn der Lehrer (Trainer) sein Tempo, Gebrauch des Raumes und die Kraftanstrengung dem Lernenden optimal anpasst, ist der Lernprozess ein gleichzeitig-gemeinsamer.		: ''Es ist wichtig zu sehen, dass der Akt der Berührung an sich noch keine gleichzeitig-gemeinsame [[Interaktion]] ausmacht. Es ist möglich, durch Berührung unilaterales, wechselseitiges oder gleichzeitig-gemeinsames Tracking zu vollziehen. Aber nur wenn der Lehrer (Trainer) sein Tempo, Gebrauch des Raumes und die Kraftanstrengung dem Lernenden optimal anpasst, ist der Lernprozess ein gleichzeitig-gemeinsamer.

	: ''Das Ziel von Kinästhetik-Lektionen ist, soziale Trackingmuster zu entdecken und zu identifizieren. Wenn diese Trackingmuster auf der physischen Ebene erlebt und erkannt werden, können sie auf abstraktere Ebenen transferiert werden.		: ''Das Ziel von Kinästhetik-Lektionen ist, '''soziale Trackingmuster''' zu entdecken und zu identifizieren. Wenn diese Trackingmuster auf der physischen Ebene erlebt und erkannt werden, können sie auf abstraktere Ebenen transferiert werden.

	: ''Die meisten Menschen haben viele unilaterale und wechselseitige Trackingmuster, dabei sind in diesen Interaktionen die Rollen des Lernenden (Folgenden) und des Lehrenden (Führers) meistens festgelegt. In einem gleichzeitig-gemeinsamen Austausch haben der Führer und der Folgende die gleiche Bedeutung. Der Führende folgt dem Geführten und der Geführte folgt dem Führenden. Beide werden ein System, und ihre Interaktion ist so synchron, dass nicht mehr zu unterscheiden ist, wer jetzt der Führende und wer der Folgende ist.		: ''Die meisten Menschen haben viele unilaterale und wechselseitige Trackingmuster, dabei sind in diesen [[Interaktion\|Interaktionen]] die Rollen des Lernenden (Folgenden) und des Lehrenden (Führers) meistens festgelegt. In einem gleichzeitig-gemeinsamen Austausch haben der Führer und der Folgende die gleiche Bedeutung. Der Führende folgt dem Geführten und der Geführte folgt dem Führenden. Beide werden ein System, und ihre [[Interaktion]] ist so synchron, dass nicht mehr zu unterscheiden ist, wer jetzt der Führende und wer der Folgende ist.

	: ''Eltern und Babys brauchen, lange bevor sie die Sprache benützen können, den Körper als Kommunikationsmittel. Durch Berührung und Bewegung passen sie sich einander immer wieder an. Wenn die erwachsene Person fähig ist, sich den Bewegungsmustern des Babys anzupassen, entsteht für das Baby eine optimale Lern- und Erfahrungssituation, aber nicht nur für das Baby, auch für die Mutter oder den Vater.		: ''Eltern und Babys brauchen, lange bevor sie die Sprache benützen können, den Körper als Kommunikationsmittel. Durch Berührung und Bewegung passen sie sich einander immer wieder an. Wenn die erwachsene Person fähig ist, sich den Bewegungsmustern des Babys anzupassen, entsteht für das Baby eine optimale Lern- und Erfahrungssituation, aber nicht nur für das Baby, auch für die Mutter oder den Vater.

Stefan Marty-Teuber am 27. Oktober 2022 um 15:27 Uhr

2022-10-27T15:27:48Z

← Nächstältere Version		Version vom 27. Oktober 2022, 17:27 Uhr
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	Quelle: '''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2020):''' Kybernetik und Kinästhetik. Unter Mitarbeit von Stefan Marty-Teuber und Stefan Knobel. Linz, Winterthur, Siebnen: Verlag European Kinaesthetics Association, verlag lebensqualität. ISBN: 978-3-903180-22-2 (Verlag European Kinaesthetics Association) ISBN: 978-3-906888-02-6 (verlag lebensqualität). S. 40–41.		Quelle: '''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2020):''' Kybernetik und Kinästhetik. Unter Mitarbeit von Stefan Marty-Teuber und Stefan Knobel. Linz, Winterthur, Siebnen: Verlag European Kinaesthetics Association, verlag lebensqualität. ISBN: 978-3-903180-22-2 (Verlag European Kinaesthetics Association) ISBN: 978-3-906888-02-6 (verlag lebensqualität). S. 40–41.

			== (Social) Tracking im 16. Kinästhetik-Bulletin von 1990 ==
			In dieser ersten zusammenhängenden Veröffentlichung zur Kinästhetik aus dem Jahr 1990 werden im Kapitel 4 „Grundprinzipien“<ref>'''Verein für Kinästhetik (Hg.) (1990):''' Kinästhetik. 16. Bulletin. Januar 1990. Sonderausgabe. Dritte Auflage. Zürich: Verein für Kinästhetik. Nachdruck 2009. S. 12–34.</ref> die Themen aufgeführt, die später als Konzepte benannt wurden – allerdings z. T. in einer anderen Reihenfolge und mit anderen Bezeichnungen.

			Auf das Kapitel „4.5. Funktionen“ folgt das Kapitel „4.6. Beziehungsaspekte“<ref>ebd., S. 28–34</ref>. Das erste Unterkapitel nach einer kurzen Einleitung ist das nachfolgende Zitat zum Thema dieses Artikels. An dieses schließen sich die weiteren Unterkapitel „Lernen durch Differenzierung“, „Zeit, Raum und Anstrengung in der Interaktion“, „Hängen, Sitzen, Verstreben“, „Unterstützung“ und „Human Factoring“ an.
			: ''„'''4.6.1. Tracking (Prozesse von Führen und Folgen) '''
			: ''Untersuchungen in der Verhaltenskybernetik haben ergeben, dass Menschen, vom Baby bis zum älteren Menschen lernen und Erfahrungen machen, indem sie einander folgen. Folgen bedeutet, dass zwei oder mehrere Personen aktiv an einem Interaktionsprozess beteiligt sind, indem sie ihr sensorisches System auf die Art und Weise aneinander anpassen, dass das Fühlen, Empfangen und Beantworten von Informationen der einen das Fühlen, Empfangen und Beantworten von Informationen der anderen regulieren.

			: ''Drei hauptsächliche Arten von Tracking sind erkannt worden,
			: ''1. Unilaterales Tracking<br>kommt vor, wenn der Führende, d.h. die aktive Person einer Interaktion, präsentiert, was zu lernen ist, ohne dabei zu beachten, ob die Lernenden verstehen, was gemeint ist, oder ohne auf ihre Reaktionen zu achten.
			: ''2. Wechselseitiges Tracking<br>findet hauptsächlich im Gespräch statt. Eine Person gibt taktile, verbale oder visuelle Signale, die andere antwortet darauf. Diese Form des Zusammenspiels ergibt einen Dialog. So zu lernen und kommunizieren ist effektiver als unilaterales Tracking. Zwischen Wahrnehmen und Folgen, Information und Antwort gibt es eine Zeitverzögerung. Diese kann eine erhebliche Quelle von Missverständnissen im wechselseitigen Tracking sein.
			: ''3. Gleichzeitig-gemeinsames Tracking<br>scheint uns die beste Art zu sein, um Informationen zu vermitteln und gemeinsam zu kommunizieren. Es bedeutet, dass Lehrer und Lernende einander gemeinsam (simultan) folgen. Solch eine Art von simultaner Interaktion kann nur durch Berührung stattfinden, weil der taktile Sinn Information schneller als alle anderen Sinne übermittelt. Berührung ist deshalb der direkteste Kontakt, um sich mit der Bewegung eines andern Menschen zu verbinden. Durch Berührung kann man am Experiment oder Lernen des Andern sehr nahe teilhaben.

			: ''Es ist wichtig zu sehen, dass der Akt der Berührung an sich noch keine gleichzeitig-gemeinsame Interaktion ausmacht. Es ist möglich, durch Berührung unilaterales, wechselseitiges oder gleichzeitig-gemeinsames Tracking zu vollziehen. Aber nur wenn der Lehrer (Trainer) sein Tempo, Gebrauch des Raumes und die Kraftanstrengung dem Lernenden optimal anpasst, ist der Lernprozess ein gleichzeitig-gemeinsamer.

			: ''Das Ziel von Kinästhetik-Lektionen ist, soziale Trackingmuster zu entdecken und zu identifizieren. Wenn diese Trackingmuster auf der physischen Ebene erlebt und erkannt werden, können sie auf abstraktere Ebenen transferiert werden.

			: ''Die meisten Menschen haben viele unilaterale und wechselseitige Trackingmuster, dabei sind in diesen Interaktionen die Rollen des Lernenden (Folgenden) und des Lehrenden (Führers) meistens festgelegt. In einem gleichzeitig-gemeinsamen Austausch haben der Führer und der Folgende die gleiche Bedeutung. Der Führende folgt dem Geführten und der Geführte folgt dem Führenden. Beide werden ein System, und ihre Interaktion ist so synchron, dass nicht mehr zu unterscheiden ist, wer jetzt der Führende und wer der Folgende ist.

			: ''Eltern und Babys brauchen, lange bevor sie die Sprache benützen können, den Körper als Kommunikationsmittel. Durch Berührung und Bewegung passen sie sich einander immer wieder an. Wenn die erwachsene Person fähig ist, sich den Bewegungsmustern des Babys anzupassen, entsteht für das Baby eine optimale Lern- und Erfahrungssituation, aber nicht nur für das Baby, auch für die Mutter oder den Vater.

			: ''Genau wie Menschen einander folgen, folgen einzelne Teile im Körper einander. Wenn wir uns harmonisch, frei und ohne Kraftanstrengung bewegen wollen, ist es wichtig, dass alle Teile gleichzeitig und im gleichen Tempo an einer Bewegung beteiligt sind. Ebenfalls wichtig ist, dass die Richtung der Bewegung der einzelnen Teile stimmt, damit wir uns nicht in unserem Tun und Handeln hindern, nämlich dann, wenn wir uns gleichzeitig in zwei oder mehrere nicht übereinstimmende Richtungen bewegen wollen.“''<ref>ebd., S. 28–30.</ref>

	== „Social Tracking“ in „Psychology – An Introduction to Behavior Science“ von K. U. und M. F. Smith (1973) ==		== „Social Tracking“ in „Psychology – An Introduction to Behavior Science“ von K. U. und M. F. Smith (1973) ==

Stefan Marty-Teuber: /* Weiterführende Literatur und Medien */

2020-12-10T09:23:35Z

Weiterführende Literatur und Medien

← Nächstältere Version		Version vom 10. Dezember 2020, 11:23 Uhr
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	== Weiterführende Literatur und Medien ==		== Weiterführende Literatur und Medien ==
	'''Hatch, Frank; Maietta, Lenny (2003):''' Kinästhetik. Gesundheitsentwicklung und menschliche Aktivitäten. Übersetzung: Ute Villwock, Elisabeth Brock. 2., komplett überarbeitete Auflage. München, Jena: Urban und Fischer. ISBN 978-3-437-31467-4, S. 18, ~~198~~.		'''Hatch, Frank; Maietta, Lenny (2003):''' Kinästhetik. Gesundheitsentwicklung und menschliche Aktivitäten. Übersetzung: Ute Villwock, Elisabeth Brock. 2., komplett überarbeitete Auflage. München, Jena: Urban und Fischer. ISBN 978-3-437-31467-4. S. 200: „5.1.3. Das Erlernen von Bewegung“, S. 207–210: „5.2.2. Studien über das Social Tracking“, S. 210–213: „5.2.3. Social Tracking-Fähigkeiten beim Kind“.

	== Vergleiche auch ==		== Vergleiche auch ==

Stefan Marty-Teuber: /* „Social Tracking“ in „Kybernetik und Kinästhetik“ */

2020-11-27T13:21:51Z

„Social Tracking“ in „Kybernetik und Kinästhetik“

← Nächstältere Version		Version vom 27. November 2020, 15:21 Uhr
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	: ''„Das Buch des folgenden Jahres, „Industrial Social Cybernetics“ (Industrielle Sozialkybernetik, Smith 1974<ref>'''Smith, Karl U. (1974): ''' Industrial Social Cybernetics. Madison: Behavioral Cybernetics Laboratory, University of Wisconsin. Ohne ISBN.</ref>), befasste sich insbesondere mit den verschiedenen Formen, Modalitäten und Wirkungen des „'''Social Tracking'''“ (soziales Folgen).''		: ''„Das Buch des folgenden Jahres, „Industrial Social Cybernetics“ (Industrielle Sozialkybernetik, Smith 1974<ref>'''Smith, Karl U. (1974): ''' Industrial Social Cybernetics. Madison: Behavioral Cybernetics Laboratory, University of Wisconsin. Ohne ISBN.</ref>), befasste sich insbesondere mit den verschiedenen Formen, Modalitäten und Wirkungen des „'''Social Tracking'''“ (soziales Folgen).''

	: ''Schon in der ‚Psychology‘ (Smith; Foltz Smith 1973, S. 37 f.<ref>'''Smith, Karl U.; Smith, Margaret F. (1973):''' Psychology. An Introduction to Behavior Science. Boston: Little, Brown and Company. Ohne ISBN.</ref>) hatte er diesem Begriff eine Buchseite gewidmet und die Imitation als die offensichtlichste Manifestation des ‚'''Social Tracking''' ‘ bezeichnet – ein bereits in der Antike zentrales Thema der Pädagogik, das in den 1960er-Jahren besonders durch A. Bandura (*1925) unter dem Stichwort ‚Lernen am Modell‘ zu neuer Aktualität gefunden hatte. Smith versteht darunter grundsätzlich die Tatsache, dass ‚Tracking‘- oder Folge-Prozesse ein wesentliches Merkmal der Interaktion von zwei oder mehreren Menschen sind. Wenn wir jemandem begegnen, folgen wir mit unserem ganzen Körper, unseren Augen und Ohren dem Verhalten des Gegenübers. In der kybernetischen Sprache von Smith ausgedrückt: Die Feedback-Prozesse der einen InteraktionspartnerIn bilden eine Quelle der Feedback-Prozesse der anderen InteraktionspartnerIn und umgekehrt bzw. und so weiter. Und zweifelsohne stellt die zwischenmenschliche Interaktion eine wichtige Quelle der Entwicklung, des Lernens und der Verhaltensänderung dar (vgl. Infobox S. 41). Smith unterscheidet zwischen drei Grundformen des ‚Social Tracking‘ bzw. der Interaktion (Smith 1974, Kapitel 2.3):<br>1. linear- oder quasi-imitatorisch (‚linear-, quasi-imitative‘),<br>2. seriell verknüpft, Schritt-für-Schritt (‚series-linked‘) und<br>3. parallel verknüpft, gleichzeitig-gemeinsam (‚parallel-linked‘).''		: ''Schon in der ‚Psychology‘ (Smith; Foltz Smith 1973, S. 37 f.<ref>'''Smith, Karl U.; Smith, Margaret F. (1973):''' Psychology. An Introduction to Behavior Science. Boston: Little, Brown and Company. Ohne ISBN.</ref>) hatte er diesem Begriff eine Buchseite gewidmet und die Imitation als die offensichtlichste Manifestation des ‚'''Social Tracking''' ‘ bezeichnet – ein bereits in der Antike zentrales Thema der Pädagogik, das in den 1960er-Jahren besonders durch A. Bandura (*1925) unter dem Stichwort ‚Lernen am Modell‘ zu neuer Aktualität gefunden hatte. Smith versteht darunter grundsätzlich die Tatsache, dass ‚Tracking‘- oder Folge-Prozesse ein wesentliches Merkmal der Interaktion von zwei oder mehreren Menschen sind. Wenn wir jemandem begegnen, folgen wir mit unserem ganzen Körper, unseren Augen und Ohren dem Verhalten des Gegenübers. In der kybernetischen Sprache von Smith ausgedrückt: Die Feedback-Prozesse der einen InteraktionspartnerIn bilden eine Quelle der Feedback-Prozesse der anderen InteraktionspartnerIn und umgekehrt bzw. und so weiter. Und zweifelsohne stellt die zwischenmenschliche Interaktion eine wichtige Quelle der Entwicklung, des Lernens und der Verhaltensänderung dar (vgl. Infobox S. 41). Smith unterscheidet zwischen drei Grundformen des ‚Social Tracking‘ bzw. der Interaktion (Smith 1974, Kapitel 2.3<ref>'''Smith, Karl U. (1974): ''' Industrial Social Cybernetics. Madison: Behavioral Cybernetics Laboratory, University of Wisconsin. Ohne ISBN.</ref>):<br>1. linear- oder quasi-imitatorisch (‚linear-, quasi-imitative‘),<br>2. seriell verknüpft, Schritt-für-Schritt (‚series-linked‘) und<br>3. parallel verknüpft, gleichzeitig-gemeinsam (‚parallel-linked‘).''

	: ''Diese Formen bilden somit die Grundlage der Unterscheidung der Interaktionsformen in der Kinästhetik (EKA 2020a, S. 16<ref>'''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2020):''' Kinaesthetics. Konzeptsystem. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-00-0.</ref>; vgl. auch EKA 2020b, S. 48<ref>'''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2020):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7.</ref>).''		: ''Diese Formen bilden somit die Grundlage der Unterscheidung der Interaktionsformen in der Kinästhetik (EKA 2020a, S. 16<ref>'''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2020):''' Kinaesthetics. Konzeptsystem. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-00-0.</ref>; vgl. auch EKA 2020b, S. 48<ref>'''European Kinaesthetics Association (Hg.) (2020):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7.</ref>).''

Stefan Marty-Teuber am 11. November 2020 um 09:52 Uhr

2020-11-11T09:52:23Z

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	{{Infobox\|mit Fachliteratur angelegt\|N. N./~~N. N.~~}}		{{Infobox\|mit Fachliteratur angelegt\|N. N./Lutz Zierbeck}}

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	: ''Dieses Phänomen wird in Kinaesthetics als '''‚Social Tracking‘''' (soziales Folgen) bezeichnet. Es spielt sich in vielen Formen oft unbewusst ab. Ein Beispiel dafür ist die Situation, dass viele Menschen einem anderen, der bei Rot über den Fußgängerübergang geht, fast unwillkürlich folgen wollen.''		: ''Dieses Phänomen wird in Kinaesthetics als '''‚Social Tracking‘''' (soziales Folgen) bezeichnet. Es spielt sich in vielen Formen oft unbewusst ab. Ein Beispiel dafür ist die Situation, dass viele Menschen einem anderen, der bei Rot über den Fußgängerübergang geht, fast unwillkürlich folgen wollen.''

	: '''''‚Social Tracking‘''' meint, dass Menschen mit der eigenen Bewegung auf die Bewegung und das Verhalten anderer Menschen reagieren und sich anpassen. Die Art und Weise unseres Verhaltens beeinflusst dabei das Verhalten der anderen an der Interaktion beteiligten Person(en) und umgekehrt. Kinaesthetics interessiert sich in diesem Zusammenhang besonders für die Frage, welche Faktoren in einer [[Interaktion]] die Entwicklung und Lernprozesse der Beteiligten fördern oder hemmen und welche Rolle dabei Berührung und Bewegung spielen.“''		: '''''‚Social Tracking‘''' meint, dass Menschen mit der eigenen Bewegung auf die Bewegung und das Verhalten anderer Menschen reagieren und sich anpassen. Die Art und Weise unseres Verhaltens beeinflusst dabei das Verhalten der anderen an der [[Interaktion]] beteiligten Person(en) und umgekehrt. Kinaesthetics interessiert sich in diesem Zusammenhang besonders für die Frage, welche Faktoren in einer Interaktion die Entwicklung und Lernprozesse der Beteiligten fördern oder hemmen und welche Rolle dabei Berührung und Bewegung spielen.“''

	Der Text der zugehörigen Infobox „Die Herkunft des Wortes ‚lernen‘ und die Idee des Folgens“:		Der Text der zugehörigen Infobox „Die Herkunft des Wortes ‚lernen‘ und die Idee des Folgens“:

Stefan Marty-Teuber: /* Weiterführende Literatur und Medien */

2020-11-11T08:05:16Z

Weiterführende Literatur und Medien

← Nächstältere Version		Version vom 11. November 2020, 10:05 Uhr
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	== Weiterführende Literatur und Medien ==		== Weiterführende Literatur und Medien ==
	Hatch, Frank; Maietta, Lenny (2003): Kinästhetik. Gesundheitsentwicklung und menschliche Aktivitäten. Übersetzung: Ute Villwock, Elisabeth Brock. 2., komplett überarbeitete Auflage. München, Jena: Urban und Fischer. ISBN 978-3-437-31467-4, S. 18, 198.		'''Hatch, Frank; Maietta, Lenny (2003):''' Kinästhetik. Gesundheitsentwicklung und menschliche Aktivitäten. Übersetzung: Ute Villwock, Elisabeth Brock. 2., komplett überarbeitete Auflage. München, Jena: Urban und Fischer. ISBN 978-3-437-31467-4, S. 18, 198.

	== Vergleiche auch ==		== Vergleiche auch ==