Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten - Versionsgeschichte

Stefan Marty-Teuber: /* Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ */

2025-11-21T13:24:16Z

Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“

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	: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen.<br>		: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen.<br>
	: ''Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oder durch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsame Analyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. ''		: ''Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oder durch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsame Analyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. ''
	: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren.“~~<br>~~''		: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren.“''

	Quelle: ''' European Kinaesthetics Association (Hg.) (2025):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. ~~12ff~~.		Quelle: ''' European Kinaesthetics Association (Hg.) (2025):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 12 ff.

	== Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Konzeptsystem“ ==		== Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Konzeptsystem“ ==

Dagmar Panzer: /* Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ */

2025-11-21T13:21:08Z

Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“

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	: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen.<br>		: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen.<br>
	: ''Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oder durch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsame Analyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. ''		: ''Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oder durch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsame Analyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. ''
	: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren. <br>''		: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren.“<br>''

	Quelle: ''' European Kinaesthetics Association (Hg.) (2025):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 12ff.		Quelle: ''' European Kinaesthetics Association (Hg.) (2025):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 12ff.

Stefan Marty-Teuber: /* Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ */

2025-11-21T13:19:33Z

Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“

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	: ''„<big>1.4. Dokumentieren und schriftliche Evaluation</big>		: ''„<big>1.4. Dokumentieren und schriftliche Evaluation</big>
	: ''Nach Bewegungserfahrungen oder nach einer gemeinsamen Reflexion einer Bewegungserfahrung werden Sie von der TrainerIn regelmäßig aufgefordert, im Arbeitsheft schriftlich zu beschreiben, was Sie wahrgenommen, analysiert und erkannt haben, oder Ihre Lernprozesse auf den Evaluationsseiten auszuwerten Somit dient das Arbeitsheft der persönlichen Dokumentation Ihres Lernens. Es geht nicht darum, zu notieren, wie die TrainerIn die Erfahrungen und Erkenntnisse eines Themas beschrieben hat, sondern darum, in Ihren Worten aufzuschreiben, was Sie individuelle erfahren und erkennen konnten.<br>		: ''Nach Bewegungserfahrungen oder nach einer gemeinsamen Reflexion einer Bewegungserfahrung werden Sie von der TrainerIn regelmäßig aufgefordert, im Arbeitsheft schriftlich zu beschreiben, was Sie wahrgenommen, analysiert und erkannt haben, oder Ihre Lernprozesse auf den Evaluationsseiten auszuwerten Somit dient das Arbeitsheft der persönlichen Dokumentation Ihres Lernens. Es geht nicht darum, zu notieren, wie die TrainerIn die Erfahrungen und Erkenntnisse eines Themas beschrieben hat, sondern darum, in Ihren Worten aufzuschreiben, was Sie individuelle erfahren und erkennen konnten.<br>
	: ''Diese Phasen der persönlichen schriftlichen Reflexion sind wichtig, um die ~~„flüchtigen“~~ Erfahrungen, Wahrnehmungen und mündlichen Beschreibungen „festzuhalten“ und um zu lernen, sie differenziert zu dokumentieren. Im Lernzyklus (vgl. Kapitel 2.2.) lassen sich dadurch die Bewegungserfahrungen am Anfang und am Ende, die sogenannten Vergleichsaktivitäten A1 und A2, genauer und besser vergleichen. Das Dokumentieren ermöglicht Ihnen, Ihre Lernfortschritte bewusst festzustellen, auszuwerten und einzuordnen. Ihre Notizen spiegeln also stets den aktuellen Stand Ihrer persönlichen Kinästhetik-Theorie wider.''“		: ''Diese Phasen der persönlichen schriftlichen Reflexion sind wichtig, um die ‚flüchtigen‘ Erfahrungen, Wahrnehmungen und mündlichen Beschreibungen „festzuhalten“ und um zu lernen, sie differenziert zu dokumentieren. Im Lernzyklus (vgl. Kapitel 2.2.) lassen sich dadurch die Bewegungserfahrungen am Anfang und am Ende, die sogenannten Vergleichsaktivitäten A1 und A2, genauer und besser vergleichen. Das Dokumentieren ermöglicht Ihnen, Ihre Lernfortschritte bewusst festzustellen, auszuwerten und einzuordnen. Ihre Notizen spiegeln also stets den aktuellen Stand Ihrer persönlichen Kinästhetik-Theorie wider.''“
	: ''<big>1.5. Die gemeinsame Reflexion</big>''		: ''<big>1.5. Die gemeinsame Reflexion</big>''
	: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen.<br>		: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen.<br>

Dagmar Panzer: /* Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ */

2025-11-21T13:18:35Z

Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“

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	: ''<big>1.5. Die gemeinsame Reflexion</big>''		: ''<big>1.5. Die gemeinsame Reflexion</big>''
	: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen.<br>		: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen.<br>
	Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oder durch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsame Analyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. ''		: ''Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oder durch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsame Analyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. ''
	: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren. <br>''		: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren. <br>''

Dagmar Panzer: /* Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ */

2025-11-21T13:17:54Z

Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“

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	: ''Diese Phasen der persönlichen schriftlichen Reflexion sind wichtig, um die „flüchtigen“ Erfahrungen, Wahrnehmungen und mündlichen Beschreibungen „festzuhalten“ und um zu lernen, sie differenziert zu dokumentieren. Im Lernzyklus (vgl. Kapitel 2.2.) lassen sich dadurch die Bewegungserfahrungen am Anfang und am Ende, die sogenannten Vergleichsaktivitäten A1 und A2, genauer und besser vergleichen. Das Dokumentieren ermöglicht Ihnen, Ihre Lernfortschritte bewusst festzustellen, auszuwerten und einzuordnen. Ihre Notizen spiegeln also stets den aktuellen Stand Ihrer persönlichen Kinästhetik-Theorie wider.''“		: ''Diese Phasen der persönlichen schriftlichen Reflexion sind wichtig, um die „flüchtigen“ Erfahrungen, Wahrnehmungen und mündlichen Beschreibungen „festzuhalten“ und um zu lernen, sie differenziert zu dokumentieren. Im Lernzyklus (vgl. Kapitel 2.2.) lassen sich dadurch die Bewegungserfahrungen am Anfang und am Ende, die sogenannten Vergleichsaktivitäten A1 und A2, genauer und besser vergleichen. Das Dokumentieren ermöglicht Ihnen, Ihre Lernfortschritte bewusst festzustellen, auszuwerten und einzuordnen. Ihre Notizen spiegeln also stets den aktuellen Stand Ihrer persönlichen Kinästhetik-Theorie wider.''“
	: ''<big>1.5. Die gemeinsame Reflexion</big>''		: ''<big>1.5. Die gemeinsame Reflexion</big>''
	: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen. <br>Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oder durch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsame Analyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. ''		: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen.<br>
			Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oder durch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsame Analyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. ''
	: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren. <br>''		: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren. <br>''

	Quelle: ''' European Kinaesthetics Association (Hg.) (2025):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 12ff.		Quelle: ''' European Kinaesthetics Association (Hg.) (2025):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 12ff.

	== Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Konzeptsystem“ ==		== Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Konzeptsystem“ ==
	Im Buch „Kinaesthetics – Konzeptsystem“ wird das Thema Evaluationsprozesse im Anhang erwähnt. Dort werden die [[Bildungsfelder]] als Evaluationsinstrument beschrieben.		Im Buch „Kinaesthetics – Konzeptsystem“ wird das Thema Evaluationsprozesse im Anhang erwähnt. Dort werden die [[Bildungsfelder]] als Evaluationsinstrument beschrieben.

Dagmar Panzer: /* Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ */

2025-11-21T13:16:25Z

Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“

← Nächstältere Version		Version vom 21. November 2025, 15:16 Uhr
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	: ''Diese Phasen der persönlichen schriftlichen Reflexion sind wichtig, um die „flüchtigen“ Erfahrungen, Wahrnehmungen und mündlichen Beschreibungen „festzuhalten“ und um zu lernen, sie differenziert zu dokumentieren. Im Lernzyklus (vgl. Kapitel 2.2.) lassen sich dadurch die Bewegungserfahrungen am Anfang und am Ende, die sogenannten Vergleichsaktivitäten A1 und A2, genauer und besser vergleichen. Das Dokumentieren ermöglicht Ihnen, Ihre Lernfortschritte bewusst festzustellen, auszuwerten und einzuordnen. Ihre Notizen spiegeln also stets den aktuellen Stand Ihrer persönlichen Kinästhetik-Theorie wider.''“		: ''Diese Phasen der persönlichen schriftlichen Reflexion sind wichtig, um die „flüchtigen“ Erfahrungen, Wahrnehmungen und mündlichen Beschreibungen „festzuhalten“ und um zu lernen, sie differenziert zu dokumentieren. Im Lernzyklus (vgl. Kapitel 2.2.) lassen sich dadurch die Bewegungserfahrungen am Anfang und am Ende, die sogenannten Vergleichsaktivitäten A1 und A2, genauer und besser vergleichen. Das Dokumentieren ermöglicht Ihnen, Ihre Lernfortschritte bewusst festzustellen, auszuwerten und einzuordnen. Ihre Notizen spiegeln also stets den aktuellen Stand Ihrer persönlichen Kinästhetik-Theorie wider.''“
	: ''<big>1.5. Die gemeinsame Reflexion</big>''		: ''<big>1.5. Die gemeinsame Reflexion</big>''
	: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen. <br>''		: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen. <br>Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oder durch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsame Analyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. ''
	~~: ''~~Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen ~~oderdurch~~ die gegenseitige Beschreibung und die ~~gemeinsameAnalyse~~ und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. ~~<br>~~''
	: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren. <br>''		: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren. <br>''

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2025-11-21T13:15:00Z

Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“

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	: ''Nach Bewegungserfahrungen oder nach einer gemeinsamen Reflexion einer Bewegungserfahrung werden Sie von der TrainerIn regelmäßig aufgefordert, im Arbeitsheft schriftlich zu beschreiben, was Sie wahrgenommen, analysiert und erkannt haben, oder Ihre Lernprozesse auf den Evaluationsseiten auszuwerten Somit dient das Arbeitsheft der persönlichen Dokumentation Ihres Lernens. Es geht nicht darum, zu notieren, wie die TrainerIn die Erfahrungen und Erkenntnisse eines Themas beschrieben hat, sondern darum, in Ihren Worten aufzuschreiben, was Sie individuelle erfahren und erkennen konnten.<br>		: ''Nach Bewegungserfahrungen oder nach einer gemeinsamen Reflexion einer Bewegungserfahrung werden Sie von der TrainerIn regelmäßig aufgefordert, im Arbeitsheft schriftlich zu beschreiben, was Sie wahrgenommen, analysiert und erkannt haben, oder Ihre Lernprozesse auf den Evaluationsseiten auszuwerten Somit dient das Arbeitsheft der persönlichen Dokumentation Ihres Lernens. Es geht nicht darum, zu notieren, wie die TrainerIn die Erfahrungen und Erkenntnisse eines Themas beschrieben hat, sondern darum, in Ihren Worten aufzuschreiben, was Sie individuelle erfahren und erkennen konnten.<br>
	: ''Diese Phasen der persönlichen schriftlichen Reflexion sind wichtig, um die „flüchtigen“ Erfahrungen, Wahrnehmungen und mündlichen Beschreibungen „festzuhalten“ und um zu lernen, sie differenziert zu dokumentieren. Im Lernzyklus (vgl. Kapitel 2.2.) lassen sich dadurch die Bewegungserfahrungen am Anfang und am Ende, die sogenannten Vergleichsaktivitäten A1 und A2, genauer und besser vergleichen. Das Dokumentieren ermöglicht Ihnen, Ihre Lernfortschritte bewusst festzustellen, auszuwerten und einzuordnen. Ihre Notizen spiegeln also stets den aktuellen Stand Ihrer persönlichen Kinästhetik-Theorie wider.''“		: ''Diese Phasen der persönlichen schriftlichen Reflexion sind wichtig, um die „flüchtigen“ Erfahrungen, Wahrnehmungen und mündlichen Beschreibungen „festzuhalten“ und um zu lernen, sie differenziert zu dokumentieren. Im Lernzyklus (vgl. Kapitel 2.2.) lassen sich dadurch die Bewegungserfahrungen am Anfang und am Ende, die sogenannten Vergleichsaktivitäten A1 und A2, genauer und besser vergleichen. Das Dokumentieren ermöglicht Ihnen, Ihre Lernfortschritte bewusst festzustellen, auszuwerten und einzuordnen. Ihre Notizen spiegeln also stets den aktuellen Stand Ihrer persönlichen Kinästhetik-Theorie wider.''“
			: ''<big>1.5. Die gemeinsame Reflexion</big>''
	: ''„<big>1.5. Die gemeinsame Reflexion</big>		: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen. <br>''
	: ''Oft schließt sich an eine Bewegungserfahrung oder an das schriftliche Dokumentieren eine Phase der gemeinsamen Reflexion und des Austausches mit anderen Teilnehmenden oder der TrainerIn an. Hier geht es insbesondere darum, zu lernen, die eigenen Bewegungserfahrungen, Erkenntnisse und Fragen für andere Menschen nachvollziehbar zu machen und miteinander zu vergleichen. <br>		: ''Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oderdurch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsameAnalyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. <br>''
	: ''Dies kann durch gegenseitige Bewegungsanleitungen oderdurch die gegenseitige Beschreibung und die gemeinsameAnalyse und Diskussion der Erfahrungen geschehen. Selbstverständlich gibt es hier keine richtige oder falsche Wahrnehmung der eigenen Bewegung. Darum ist es gut möglich, dass Sie eine Erfahrung nicht genau gleich wie eine andere TeilnehmerIn oder die TrainerIn wahrnehmen und beschreiben. Der Austausch ermöglicht Ihnen, Ihre eigene Perspektive mit der Perspektive anderer zu vergleichen und zu erweitern. <br>		: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren. <br>''
	: ''Die gemeinsame Diskussion und der Vergleich der Erfahrungsbeschreibungen ist ein wichtiger Schritt, um Ihr kognitives Verständnis der eigenen und der menschlichen Bewegung im Allgemeinen zu schärfen. Gleichzeitig lernen Sie, Ihr Verständnis gegenüber anderen zu kommunizieren. <br>

	Quelle: ''' European Kinaesthetics Association (Hg.) (2025):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 12ff.		Quelle: ''' European Kinaesthetics Association (Hg.) (2025):''' Kinaesthetics. Lernen und Bewegungskompetenz. Linz, Winterthur: Verlag European Kinaesthetics Association. ISBN 978-3-903180-01-7. S. 12ff.

Dagmar Panzer: /* Vergleiche auch */

2025-11-21T13:11:41Z

Vergleiche auch

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	* [[Bildungsfelder]]		* [[Bildungsfelder]]
	* [[Lernphase]]		* [[Lernphase]]
	* Lernmodell		* [[Lernmodell]]

	[[Kategorie:Lernen]]		[[Kategorie:Lernen]]

Dagmar Panzer: /* Vergleiche auch */

2025-11-21T13:09:44Z

Vergleiche auch

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Zeile 112:		Zeile 112:
	* [[Bildungsfelder]]		* [[Bildungsfelder]]
	* [[Lernphase]]		* [[Lernphase]]
			* Lernmodell

	[[Kategorie:Lernen]]		[[Kategorie:Lernen]]

Dagmar Panzer: /* Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ */

2025-11-21T13:08:54Z

Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“

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	== Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ ==		== Evaluationsprozesse in Kinaesthetics-Bildungsangeboten in „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“ ==
	Das folgende Zitat stammt aus dem Buch „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“. Es ist in das erste Kapitel „Lernen in Kinaesthetics-Kursen“ eingebettet.		Das folgende Zitat stammt aus dem Buch „Kinaesthetics – Lernen und Bewegungskompetenz“. Es ist in das erste Kapitel „Lernen in Kinaesthetics-Kursen“ eingebettet. Im ersten Teil liegt der Schwerpunkt auf der Dokumentation. Im zweiten Teil geht es um die gemeinsame Reflexion, die als Methode einen wertvollen Beitrag zur Selbstevaluation leisten kann.
	: ''„<big>1.4. Dokumentieren und schriftliche Evaluation</big>		: ''„<big>1.4. Dokumentieren und schriftliche Evaluation</big>
	: ''Nach Bewegungserfahrungen oder nach einer gemeinsamen Reflexion einer Bewegungserfahrung werden Sie von der TrainerIn regelmäßig aufgefordert, im Arbeitsheft schriftlich zu beschreiben, was Sie wahrgenommen, analysiert und erkannt haben, oder Ihre Lernprozesse auf den Evaluationsseiten auszuwerten Somit dient das Arbeitsheft der persönlichen Dokumentation Ihres Lernens. Es geht nicht darum, zu notieren, wie die TrainerIn die Erfahrungen und Erkenntnisse eines Themas beschrieben hat, sondern darum, in Ihren Worten aufzuschreiben, was Sie individuelle erfahren und erkennen konnten.<br>		: ''Nach Bewegungserfahrungen oder nach einer gemeinsamen Reflexion einer Bewegungserfahrung werden Sie von der TrainerIn regelmäßig aufgefordert, im Arbeitsheft schriftlich zu beschreiben, was Sie wahrgenommen, analysiert und erkannt haben, oder Ihre Lernprozesse auf den Evaluationsseiten auszuwerten Somit dient das Arbeitsheft der persönlichen Dokumentation Ihres Lernens. Es geht nicht darum, zu notieren, wie die TrainerIn die Erfahrungen und Erkenntnisse eines Themas beschrieben hat, sondern darum, in Ihren Worten aufzuschreiben, was Sie individuelle erfahren und erkennen konnten.<br>